miércoles, 13 de mayo de 2015

ÍNDICE









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Diseño propuesta pedagógica

Tras haber visto en clase la teoría de César Coll, tuvimos que diseñar una actividad que debía de englobar las tres dimensiones que aparece en el esquema. Para ello, tuvimos que pensar como íbamos a gestionar el aula, que recursos tecnológicos íbamos a utilizar y como iba a ser nuestra actividad de tal modo, que se pudiese enmarcar en la tipología de Coll, en los números 4 y 5.


 A mi grupo y a mi, nos tocó realizar una actividad para  la asignatura de Matemáticas que fuese para niños que estuviesen cursando el segundo ciclo de primaria, es decir, 3º o 4º. Tras mirar los contenido que se abordaban en esos cursos, elegimos el tema de los polígonos regulares de 3,4,5,6 y 8 lados e identificar las caras, aristas y vértices de un poliedro.

Para iniciar la actividad mostraríamos los polígonos a los niños y niñas, para que pudiesen manipularlos e investigasen sobre ellos. Después pasaríamos a una parte más teórica, en la que se iríamos explicando las características de cada figura plana que han manipulado previamente. 

Como segunda parte de la actividad se realizaría la misma metodología pero con los poliedros. En primer lugar, les mostraríamos las figuras tridimensionales para que pudiesen tocarlas y observar la variedad de poliedros que hay. Después mediante preguntas al grupo irían conociendo los nombres, elementos y características de los poliedros. Con esta metodología se pretende que lleguen a una mejor comprensión de los contenidos trabajados.

Una vez que lo hayan comprendido, utilizaríamos programas de ordenador como Aurasma o Geogebra para usar con los niños las nuevas tecnologías.


Finalmente para mostrar que han asimilado bien los contenidos , hemos pensado que podrían ir a un curso menor o a otra clase del mismo curso, a explicarles lo que han aprendido sobre los polígonos y poliedros.


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Aurasma : realidad aumentada


INTRODUCCIÓN.

En esta entrada voy hablar sobre la aplicación de Aurasma, con la cual hemos tenido que realizar una gymkahna con tres punto : un punto inicial, otro de desarrollo y otro final.

¿QUÉ ES LA REALIDAD AUMENTADA?
La realidad aumentada es una tecnología que mezcla la realidad y a esta le añade lo virtual, esto suena a realidad virtual pero en realidad no lo es, la diferencia es que la realidad virtual se aísla de lo real y es netamente virtual.
Entonces podemos definir la realidad aumentada como el entorno real mezclado con lo virtual la realidad aumentada puede ser usada en varios dispositivos desde computadores hasta dispositivos móviles, HTC android e Iphone los dispositivos que ya están implementando esta tecnología.
¿QUÉ ES AURASMA?
Se trata de un sistema de realidad aumentada, que utiliza la cámara del iPhone para identificar los objetos que tiene delante, y en tiempo real, superpone sobre ellos algún tipo de animación que nosotros elijamos para relacionar con ese objeto, o con la marca del logo que ha podido reconocer (obviamente funciona mejor con cosas fácilmente reconocibles sobre fondos contrastados).

COMO LO HE HECHO:
Debido a que Aurasma me parece una App bastante complicada de describir, he decidido compartir con vosotros dos tutoriales en los que aparece explicado qué es Aurasma, en qué consiste y como podemos crear Auras nosotros mismos.


Los Integrantes del grupo de la actividad (gymkhana) que hicimos con Aurasma son:

- Sergio Gálvez
- Ana Isabel López
-Laura Muñoz

En la clase de TIC para la sociedad digital, para trabajar con la aplicación de Aurasma, tuvimos que realizar una Gymkhana que tuviese tres fases: punto inicial, desarrollo y final, con tres auras, cada una de las cuales correspondientes a las partes que acabo de citar. En nuestro caso, el tema de Gymkhana era que en la actualidad, buscando en una de las bibliotecas de la UAM, encontramos un documento que nos hace remontar a la época de los Illuminati dándonos una serie de pistas que tendremos que seguir...


Aquí os dejo un vídeo para que podáis verla:






APLICACIÓN PEDAGÓGICA :

En cuanto a la aplicación pedagógica creo que Aurasma puede ser muy útil por ejemplo, para dar una clase de polígonos y poliedros en la asignatura de Matemáticas. Con esta aplicación los niños podrán ver de mejor forma todas las figuras e identificar sus partes ( aristas, caras, vértices...). Creo que ver las figuras en realidad aumentada, les ayudaría mucho a entender de forma adecuada estos contenidos.
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Autoevaluación

(Calificarse con una nota del 0 al 10 en cada ítem y sacar el promedio para obtener la nota final)
 -          Implicación con la asignatura 8
-          Participación en los trabajos grupales 8
-          Asistencia 9
-          Participación en clase 8
-          Profundización de los contenidos 8
-          Creatividad de los trabajos 8
-          Calidad técnica de los trabajos 8
Nota final:   …8…….
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Evaluación de los proyectos



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lunes, 13 de abril de 2015

Glosario Pedaggico

PLE: Los entornos personales de aprendizaje ( PLE por sus siglas en inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr asi los objetivos de aprendizaje.


                         


Flipped Class: El Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientosdentro del aula. El Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientosdentro del aula.



Grupos interactivos: Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo. Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula. De este modo, se logra evitar la segregación y competitividad que se genera al sacar al alumnado etiquetado como “difícil” o “lento” del aula para aplicarle adaptaciones curriculares y que ha dado lugar a un aumento del fracaso escolar (especialmente del alumnado segregado) y de conflictos. Por el contrario, en los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos como la amistad.



WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el  curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.
La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.
Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.



Tertulias literaria: Tertulia literaria. Actividad cultural y educativa que habitualmente realizan personas interesadas en temas literarios. A través de ellas se establece una conversación amigable sobre la literatura. Es un espacio que favorece la charla compartida, abierta y desahogada; donde todas las opiniones son importantes y todo el grupo se enriquece de las diferentes impresiones y aportaciones basadas en valores democráticos e igualitarios. Es una vía esencial para la educación en valores. Desarrolla habilidades sociales como la lectura, la expresión, el respeto a las opiniones de los demás.


Técnicas de trabajo cooperativo (mínimo 4):
·         Lectura en parejas
·         Trabajo en equipo y logro individual
·         Parejas cooperativas de tomo de notas
·         Controversia academica
·         Torneos de juegos por equipos
·         Proyecto conjunto





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Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. César Coll.






Tras leer el texto "Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades" de César Coll, realizamos por grupos  de tres personas un cuestionario con preguntas sobre el texto, las cuales posteriormente iban a tener que responder mis demás compañeros.

Mis dos compañeras y yo, tuvimos que hacer el cuestionario que fue realizado por el grupo de Cristina Heras. Tras terminarlo, tuvieron que corregidnos, y esta fue la puntuación que obtuvimos: 



PROPUESTA PEDAGÓGICA:

En el caso de que estuviéramos explicando el tema de los animales vertebrados, la propuesta pedagógica que hemos pensado consiste en formar 5 grupos y cada grupo, se encarga de un tipo de animal ( mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles). Todos los grupos, deben de diseñar un cuestionario sobre el tipo de animal que les ha tocado para planteárselo posteriormente a sus compañeros. Los cuestionarios irán rotando de tal forma que cada grupo los resuelva todos. Además, los grupos deberán corregir las respuestas que sus compañeros han dado al cuestionario que han diseñado.



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